ПРОГРАММНЫЕ ЦЕЛИ

I. Развитие речи

1. Воспитание звуковой культуры речи

Совершенствование речевого слуха, закрепление навыков четкой, правильной, выразительной речи. Умение разли- чать на слух и воспроизводить все звуковые единицы род- ного языка.

Четкость дикции. Правильное использование интонации, темпа, тембра и ритма. Плавность изложения. Формирова- ние представлений о звуковых единицах – звук – слог – слово – предложение – текст. Различение свистящих, шипящих и сонорных, твердых и мягких, звонких и глу- хих. Понятие ударения, рифмы.

2. Формирование грамматического строя речи
- Морфология: изменение слова по родам, числам (закрепление представления о мн.ч. и правильном его образовании) и падежам, согласование,
-  Словообразование: степени сравнения и др.,
- Синтаксис: (сочетаемость и порядок следования слов, построение простых и сложных предложений).
3. Обогащение словаря - Обогащение, уточнение и активизация словаря. Развитие умения обобщать, сравни- вать, противопоставлять. Работа над смысловой стороной слова, расширение запаса синонимов и антонимов, много- значных слов, слов с переносным смыслом.
4. Развитие связной речи - Переход от диалогической речи к монологической. Формирование умения строить разные типы высказываний (пересказ, описание, повество- вание, рассуждение). Структура высказывания. Сюжет. Рассказывание по картине.
5. Развитие образной речи - Понимание средств художест- венной выразительности.

Формирование общих художественно-творческих способ- ностей. Восприятие произведений искусства и накопление художественного опыта.

II. Обучение грамоте

1 этап – букварный период: Ознакомление с согласными и гласными буквами, с твердыми и мягкими. Чтение слогов. Составление слов из кубиков и из разрезной азбуки. Постепенное обучение сознательному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов.

2 этап – послебукварный период. Обобщение, системати- зация, закрепление знаний, умений и навыков, приобре- тенных в процессе обучения грамоте. Правильное, плав- ное слоговое чтение небольших текстов со всеми буквами алфавита. Ориентировочный темп – 25-30 слов в минуту.

III. Обучение письму

Обучение письму (работа с прописями), работа над калли- графией.

IV. Литература

- Изучение фольклорных, художественных, литературных и музыкальных произведений.
-  Изучение и исполнение русских народных песен
-  Заучивание стихотворений русских классиков
-  Знакомство с жанрами литературных произведений, их специфическими особенностями, ярким и образным языком.
- Восприятие композиции произведения, развития сюжет- ной линии, динамики событий, взаимоотношений героев, средств выразительности. Подвод к пониманию пословиц, поговорок, загадок, фразеологизмов . Подготовка к сочи- нениям. Развитие словесного творчества. Развитие логич- ности речи.
-  Драматизация. Воспитание интереса к художественному слову, развитие чувства языка. Воспитание нравственно-эстетического отношения к художественной литературе и ее персонажам. Воспитание эмоционального отклика и умения дать оценку литературному произведению.

V. Этикет                                                                           Культура общения. Речевые ситуации с включением слов, употребляемых при приветствии, прощании, при выраже нии извинения и благодарности.

ПРОГРАММНЫЕ ЦЕЛИ

I. Развитие речи

1. Воспитание звуковой культуры речи

Совершенствование речевого слуха, закрепление навыков четкой, правильной, выразительной речи. Умение разли- чать на слух и воспроизводить все звуковые единицы род- ного языка. Плавность изложения. Формирование пред- ставлений о звуковых единицах. Понятие ударения, риф- мы.                                                                                  2. Обогащение словаря - Обогащение, уточнение и акти- визация словаря по лексическим темам. Развитие умения обобщать, сравнивать, противопоставлять. Работа над смысловой стороной слова, расширение запаса сино- нимов и антонимов, многозначных слов, слов с пере- носным смыслом.                                                               3. Развитие связной речи - Переход от диалогической речи к монологической. Формирование умения строить разные типы высказываний (пересказ, описание, пове- ствование, рассуждение). Структура высказывания. Сю- жет. Рассказывание по картине.                                       4. Развитие образной речи - Понимание средств худо- жественной выразительности.

Восприятие произведений искусства и накопление художественного опыта.

II. Русский язык

Грамматика

Вводятся понятия об имени существительном, глаголе, имени прилагательном, а также некоторые сведения об этих частях речи (единственное и множественное число, род имен существительных), учащиеся получают перво- начальное представление о грамматическом значении слов, относящихся к разным частям речи, углубляются сведения о корне слова и однокоренных словах, о предложении и его видах (повествовательных, вопро- сительных, побудительных и восклицательных), о связи слов в предложении (словосочетаниях). Изучается состав слова: основа, окончание, корень, приставка, суффикс, ударение в словах.

Учащиеся овладевают целым рядом орфографических на- выков: правописанием отдельных суффиксов, безударных падежных окончаний существительных, правописанием о и е в окончаниях существительных после шипящих и ц , непроизносимых, удвоенных, звонких и глухих согласных (в середине слова), количественных числительных, глас- ных и согласных в приставках, соединительных о и е в сложных словах; а также пунктуационными навыками: постановкой знаков препинания в повествовательных, вопросительных и побудительных предложениях, запятых при однородных членах предложения.
По мере развития навыка устных рассказов вводятся письменные творческие работы - сочинения. Большое внимание уделяется написанию диктантов (слуховых и зрительных), которые специально составляются на основе анализа ошибок, допущенных в сочинениях.

Обучение письму

Обучение письму (работа с прописями), работа над калли- графией

Чтение

Ориентировочный темп – 35-40 слов в минуту. Четкость дикции. Правильное использование интонации, темпа, тем- бра и ритма.

III. Литература

- Изучение фольклорных, художественных, литературных и музыкальных произведений.
-  Изучение и исполнение русских народных песен.
-  Заучивание стихотворений русских классиков.
- Знакомство с жанрами литературных произведений. Восприятие композиции произведения, развития сюжетной линии, динамики событий, взаимоотношений героев, средств выразительности. Подвод к пониманию пословиц, поговорок, загадок, фразеологизмов. Подготовка к сочи- нениям.
- Драматизация. Воспитание интереса к художественному слову, развитие чувства языка. воспитание нравственно-эстетического отношения к художественной  литературе  и ее персонажам. Воспитание эмоционального отклика и умения дать оценку литературному произведению.

4. Этикет

Культура общения. Речевые ситуации с включением слов, употребляемых при приветствии, прощании, при выраже- нии извинения и благодарности.

5. Страноведение

Краткое представление о географии России, ее истории, культуре, праздниках и обычаях. Введение в народное творчество.